台灣／日本／中國 三個地方；台語／日文／中文 三種語境 在中間的我——撕裂與延續 ──我不會母語，我只會日語。但是，我是不完全的日本人。 天原琴子，父親是日本人、母親是台灣人，在東京生活長大。十九歲時為了精進「母親的語言」而到上海留學；課堂上碰到老師強調所謂「正統的標準中文」跟自己原生的南方腔調不一樣，因此產生學習混亂、失去自信。 ──我跟其他人不一樣，我比較特別。 吳嘉玲，父親是台灣人、母親是日本人，她出生於東京；拿著台胞證從日本進入中國留學，中文說得流利，卻遭遇到既非單純的「外國人」，也不是「本國人」的身分問題。 ──我們都是假日本人。 龍舜哉，父母親都是中國人已歸化日本籍，自小在日本出生長大，認為日語是母語，抱著興趣的心態，學習第二外語中文。 三個背景不同卻境遇相似的年輕人，擺盪在「國」與「國」之間，煩惱著何謂日本人，而母語又是什麼？就在一趟出發赴上海學習中文的旅程中，他們結成夥伴相互鼓勵，並彼此激發思考語言（母語、父語、方言、外語）和自我身分認同的課題。 隨著學程即將結束，三人的友誼卻發生了微妙的變化。他們能夠突破局限，為動搖的心靈找到屬於自己的平衡嗎？前方不可知的世界正等著他們再次出發…… 「中間的」我們的語言，能越過邊界，展翅高飛。

那一年，日本統治之下，台灣的孩子以日文做為「國語」 孩子長大之後，因為一張明信片被指為匪諜，留下一封兒孫無人能解的日文手稿 多年之後，姪輩經商有成，帶著年方三歲的女兒赴日 以中文為母語的妻子及懵懂的女兒，在日本落地生根 為什麼我的媽媽，不能像普通的媽媽一樣，好好說日語呢？ 為什麼我的中文，被中文老師覺得「很奇怪」呢？ 為什麼在日本住了三十五年，在這個國家還是「外人」呢？ 在日治時期長大的外祖母，學習的「國語」是日語。 隨夫搬往日本的母親，說著中文與台語交雜，加上奇怪日文的「媽媽語」。 在日本成長的她，則用日語思考、寫作，苦於與母親溝通的困難；在學校把中文當成「第二外語」；見到孩提時代曾玩在一起的表兄弟姊妹只能微笑點頭；在日本居住三十五年，卻仍然被告誡：「外國人有義務隨身攜帶外國人登錄證明書喔。」 迷惘與寂寥中，透過祖父輩留下的日文稿件，她不僅追溯自己家族的過往，更揭開了台灣與日本、中文與日語的牽絆，更融合從小在家聆聽的「中文」、「台語」，在學校習得的「簡體中文」，以及運用自如的日文，形成一種風格燦異的全新寫作。 温又柔爬梳祖輩的記憶，分辨語言烙印在生命中的音聲及重量，更細膩地向日本讀者解釋自身對中日台歷史的理解，與身分認同覺醒的歷程，最終方能大聲說出：「我是以日語書寫的新台灣人，這就是我的日語。」